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    读了11月19日刊发的《加强课程的园本化建设》一文，不禁为浙江全面推进幼儿园课程改革的举措叫好。

    《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。这就要求我们从本园的具体条件出发，结合本园幼儿的实际情况，创造性地开发、利用本乡本土特有的教育资源，并充分与幼儿的实际生活建立联系，选择其中最适合的教育内容，多维度、多角度地对其进行整理、创编，同时依托多个课程文本，在实施的过程中随机灵活地变动。

    《幼儿园工作规程》和《纲要》是课程园本化建设的指南针和航标灯。课程园本化的开发不是对现有课程的全盘照搬，更不是对其他幼儿园课程模式的“克隆”，而是依据“园本”情况，对相关课程的再创造或探索一种真正意义上的全新课程。

    课程的园本化建设是幼儿园长期努力所追求和要达成的结果。其关键在于努力转变教师的观念，并建立一支会思考、爱学习、肯实践的师资队伍。它是一个不断实践、总结、完善、构建有价值的园本化课程体系的过程，进而真正有效地促进幼儿全面和谐发展。（作者单位：山东省肥城市桃园镇中心小学）