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    幼儿教育与青少年的教育大不一样，玩是幼儿的天性，这个阶段如果及早的给他们灌输抽象的知识，就违背了他们的天性，不但知识传授不好，反而为孩子的将来学习带来不好的心理阴影。所以幼儿教育的第一门功课是“玩”，如何带领孩子们玩好是一种智慧，更是一种艺术。从事幼教多年，这里浅谈我的几点感想体会，供同行们参考：

    一、心中有幼儿的兴趣爱好

    幼儿的心灵世界纯真透明，充满想象，所以他们喜欢童话式的游戏活动，有时你会看到即使他们独自一个人，也会自言自语，自娱自乐，玩得非常的投入，因为他已经完全进入到一个虚幻的自己想象的世界，他似乎已经完全忘记自己是一个孩子，而是把自己想象成一位天使或一个“成人”，把小小的东西想象成非常有用的东西等等，在这样的情景中做他的活动。这便是孩子最快乐的时候，也是孩子天性的自然表现之一。在这样虚拟世界的活动中，他幼小的心灵便慢慢成长，智力便慢慢得到开发。作为幼儿教育者这时就要从幼儿的角度出发，有幼儿一样的情趣爱好，不仅同孩子一样娱乐，还要尽可能为他们创造这样的条件，让孩子感到快乐。通过这些虚拟世界的游戏，保持并培养孩子美好的心灵情愫，逐渐让他们爱幼儿园，爱这个世界，爱父母，爱他人。如果我们总是以一位成人的眼光和心态对待眼前活奔乱跳的幼小孩子，我们便融入不到孩子们的世界中去，我们不仅会对我们的职业感到厌倦，而且也做不了一位合格的幼儿老师。

    二、心中不乏有趣的童话故事

    讲故事是教育人最有用的方式之一，幼小的孩子更喜欢老师给他们讲故事，所以积累幼儿故事便成为幼儿教育者的基本功之一；一位好的幼儿教育者，一定是一位很会讲故事的人。他们通过简单而神奇的故事，吸引孩子们的注意力，启发孩子们的思维，培养孩子们善于思考的习惯和发问的兴趣。一位只会对孩子们发号施令或者甚至运用恐吓的手段来管理幼儿的老师，不是一位好老师，也一定不是幼儿们喜欢的老师。在这方面，有些幼儿教师，把讲故事布置给孩子们，是不切合实际的；有些老师把这项工作安排给家长，也是不靠谱的。因为孩子还远远不具备讲故事的能力，家长十有八九没有按照老师的去做，最后只流于形式而使这件事敷衍落空。

    三、心中要有丰富的活动形式

    枯燥无味的反复说教有时远比不上一节有趣的活动课。所以作为一位幼儿教育者，心中掌握一定数量的活动课，也是必备的素质之一。活动课可以说贯穿幼儿教育的始终，成为体现幼儿教育的有效载体。先上什么活动，后上什么活动，今天上什么活动，明天上什么活动，今年上什么样的活动，明年上什么样的活动，都应该有一个详细可行的计划方案，否则就有可能不符孩子们的实际，违背教育规律，使得孩子们感到繁乱而厌倦，起不到应有的效果。就拿手工制作来说，这是幼儿园经常做的活动之一，也是非常有用的活动之一。如果恰当的实施，就会受到孩子们的欢迎。可是有些老师一开始布置的手工制作就不适合自己所教的孩子的情况，或太复杂，或太抽象，孩子们自然做不了，结果成为家长的作业，任务完成了，可与孩子无关，孩子们当然也不关心。这样的活动与其有，还不如无。相反有经验的老师在学校与孩子们一同完成，活动中运用小小奖励等机制，效果就会大不一样。

    总之，幼儿教育工作似乎是带领孩子玩的工作，但要玩得有意义，有效果，绝非一件易事，非动一番心思不可。这里我只是谈谈自己一点不成熟感想而已，以供同行们交流，不足之处还望批评指正。（作者：折雪霞）