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（教育督察系列报道之三）让乡村学生爱上说英语

陇东报/掌中庆阳记者 焦敏龙

　   4月14日下午15时许，镇原县方山乡初级中学九年级二班教室里传来学生们欢快的笑声，该校英语教师席琬春用丰富的表情、手势和详尽地讲解，让英语课变得生动起来。

    “刚上七年级时，我最不喜欢英语课，感觉那是一门陌生的语言，太绕口了。但现在，通过席老师的多媒体教学，我非常喜欢在英语课上练口语。”该校九年级二班学生郑亚妮告诉记者。

  今年34岁的席琬春是方山乡初级中学九年级一班、二班共77名学生的英语教师。2005年，她初到方山乡初级中学任教时发现：这里的课堂还停留在一支粉笔、一张嘴、一块黑板和一本教材的传统教学模式上，单纯教课本、反复做练习、一心奔中考是该校英语教师普遍使用的教学法。他们往往把教学重点集中在语法和语言点上，一节课下来，反复分析知识重点，对学生进行题海练习，而学生很少有机会进行听力练习和口语交际。多年来，教师苦教、学生苦学、学校苦抓的“三苦”教学法一度是该校提高中考升学率的唯一策略，即便如此，英语单科成绩始终是成绩薄弱科目。

“我刚来学校时发现，有的学生为了记住单词发音，会在课本上将单词的汉语谐音标注在旁边。”这让席琬春感觉哭笑不得。

如今，在我市各城镇学校，学生接触英语课程普遍较早，小学生报辅导班学英语的情况比比皆是，小升初阶段准确掌握26个英文字母、音标及各类日常用语者不在少数。但席琬春介绍，像镇原县方山乡初级中学这样的农村学校，学生英语水平普遍存在底子薄、基础差现象，学生在小学阶段几乎都未接触过英语，小升初后需要从零起步开始学。同时，很多农村家长认为孩子学英语，是上初中以后的事，小学阶段只要学好语文、数学等最基础科目就足够了。

2013年，镇原县教育系统新一轮英语教学改革开始试行，中学生英语学习不再是单纯的应试途径。该县将激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好学习习惯，形成有效学习策略作为基础教育阶段英语课程教学的主要任务。面对新课改，如何让学生喜欢开口说英语，如何在英语教学中让学生主动参与进来，一度成为席琬春困惑的难题。

“英语是一门语言，是人与人之间相互交流的工具。学语言，主要是为了运用。初次接触英语，农村孩子往往胆小怯弱，不敢开口说，课堂互动交流效果差。学习英语，必须从零起步阶段就打下坚实的基础。如果发音不准确，以后很难纠正过来。”席琬春说。

兴趣是学生最好的老师，为了增加课程的趣味性，席琬春每天会花大量的时间备课。“同学们，看我的口型……”这是她在课堂上最常说的一句话。她会用实物、简笔画帮助学生记忆单词，引导学生将实物所指单词大声读出来；她会用视频、情景对话等方式引导学生开口读课文，遇到害羞紧张的学生，她会亲自示范，缓解课堂上的紧张氛围；遇到内容复杂的课文，为了加深学生记忆，她会让学生分角色表演。在课堂上，席琬春很少站在讲台上，而是在学生中间边讲边走动。“在英语课上，依托电子白板等多媒体教学设备放一首英语歌曲、播一段英语视频，既能烘托课堂氛围，又能把学生的注意力集中起来，还能纠正学生的读音和培养听力。”她说。

镇原县方山乡初级中学校长何天金告诉记者，过去，学校英语教学理念陈旧落后，教师们按照“考什么就教什么”的原则，注重知识灌输，一味采用“题海战术”让学生埋头于枯燥的作业中。如今，多媒体教学逐渐走进农村学校，在英语教学中，面对生动的画面、标准的发音、美妙的情景设计，学生学习兴趣不断被激发。现在，全校9个教学班的329名学生自发性的英语阅读、朗诵时间明显增多了，学生们的性格开朗了，在与人沟通时经常蹦出几个英文单词，学生从厌倦上英语课转变为盼望上英语课，全校英语学科从过去的“拖后腿”变成了现在的“领头羊”。