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        庆阳网讯（西峰区周岭小学 宋霞） 小学阶段是儿童语言发展的最佳时期。如何充分利用语言发展的最佳时期引导小学生广泛阅读、积极思考，不断使用积累的语言文字提高写作能力，是广大语文教师共同面临的困惑。我认为，在语文教学中可以从以下几个方面入手，提高学生的写作能力：

一、广泛阅读，拓展视野

        阅读是写作的基础，要想让学生写的文章清新脱俗，课外阅读必不可少。在语文教学活动中，老师应该逐步向学生推荐适合他们阅读的书籍，引导学生通过阅读，领略古今文学的多样化、发现文学宫殿的瑰宝、品读作家优美的语言。同时，鼓励学生在阅读后相互交流读书心得。长期大量的阅读是最好的积累，当学生的语言功底有了很深的积淀后，他们的写作水平也会逐步提高。

二、读书笔记，积累素材

        好记性不如烂笔头。学生在读书的过程中，优美的语句和段落往往会触及心灵，给他们带来震撼。可时间一长，也会遗忘。针对此情况，可鼓励学生做读书笔记，积累好词好句好段，写上批注；也可以写读后感，谈谈自己的见解、感受，以谈学写，以谈试写。这是一个积累的过程，也是一个内化的过程。只有指导学生走过这个内化的过程，才能激发他们的写作欲望，在语言文字的积累运用中收获喜悦，从而提高写作的兴趣，提升写作能力。

三、活动引领，提升兴趣

        兴趣是最好的老师，观察生活则是提高学生写作兴趣的有效途径。因此，在写作课上，让学生说出自己的所见所闻，适时点拨，当堂写作，印象会更加深刻。也可以适当安排一些活动，先指导观察再进行写作，还可以设置一些情境，使学生产生表达的愿望，顺利写作。同时建议在条件许可的情况下，带学生到外边走一走，充分挖掘作文训练点，进行写作。

四、真情实感，大胆表达

        作文写的是真人真事、写的是真情实感。学生写出具有感情的作文，就是一篇好的作文，我们一定要不吝赞美，高度肯定，当做范文读一读。让学生们都知道真情实感就是这么写出来的，从此不会有无从下笔的囧境，更不愁写作。同时给学生大胆表达的空间，不要限制学生的语言自由，让他们尽情表达，写出所思所想，让他们感受写作之后的畅快淋漓。

生活中时时刻刻都有一些有趣的人、发生一些有趣的事，指导学生用心去观察、去记录，久而久之，学生就会养成写真情实感的习惯，自然也就提高了写作能力。

五、修改作文，培养能力

        在作文教学中，摒弃传统教学中教师批改作文的传形式，放手让学生主动参与到作文的修改和评判活动中。尤其是高年级，学生已初步具备了一定的评判能力，完全可以让他们自评、互评。在自评互评中让学生明确习作要求，看选材是否恰当、结构是否合理、标点是否正确、语句是否通顺、中心是否明确、重点是否突出。学生在自评互评中找出问题，独立进行修改，这样既给了学生学习和展示自我的机会，也充分体现了作文评判方式的多样性。

六、重视讲评，相互借鉴

        习作的讲评是作文教学过程中的重要环节，既是对本次写作印象的加深和总结，也是对下次习作的启发和指导。在讲评的过程中，学生能够了解自己和其他学生习作的优缺点，汲取他人之长补己之短，从而提升写作技巧，以便日后写出更好的作文。

        语文学科的核心素养包括“语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承”，学生写作能力的培养与提升正是语文核心素养的整合。在语文学科的作文教学中要着重从阅读入手，给学生创造表达与交流的平台，让他们善于交流、乐于表达，最终落脚于习作，从而提高驾驭语言文字的能力，写出富有内涵的优美篇章，在语文世界里自由的翱翔！