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    “幼儿园像我家，老师爱我我爱他,老师叫我好宝宝,我说老师像妈妈。”这是我们在幼儿园里经常听到的一首儿歌，虽然很短，却用一个字告诉我们怎样做一名孩子喜欢的老师，那就是“爱”。高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，而幼儿教师面对的是最稚嫩的儿童，他们就像一株株渴望吸取大地精华的小树，老师的爱应该似和煦的春风和甘甜的雨露，用浓浓暖意滋养孩子们的心灵，呵护他们健康成长!我想，这是每个教师都会有的想法，但是“理想很丰满，现实很骨感”，有时候，在理想与现实之间难免会出现落差。我也正在实践中慢慢地学习，让自己成为一个懂得爱的老师。

    这学期我带的是小班，孩子的年龄都在3岁到4岁之间，孩子由于年龄特别小，因此进园特别难，天天都有几个孩子抱住妈妈的脖子哭喊着不下来，孩子撕心的哭喊不但当妈妈的心在疼，身为母亲的我也禁不住鼻子酸酸的。当冯浩妈妈抱着他跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“浩浩，让老师抱抱！冯浩真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见他双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汗淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。由于要上班，妈妈只好把孩子硬塞到我们手里，我轻轻地为他擦去泪水说：“冯浩，下午妈妈就会来接你的，你不要急，乖，别哭了。”尽管我好话说尽，但还是无济于事。 
   孩子的焦虑情绪是需要通过某些途径来发泄转移的，如果一味地劝说“不要哭，不要哭”，他们只会哭得更厉害。如果给他们一定的时间和适合的方式来发泄，过后他们就会平静下来。于是我摸摸他的头说：“浩浩，你是想妈妈才哭的，是吧？”他马上点点头。接着，我又帮他擦眼泪说：“你觉得哭出来舒服一点是吗？”他又点点头，“你想哭就再哭一会儿吧，等你哭完了，说一声‘老师早’好吗？” 听完这番话，静静转过头目不转睛地看着我，哭声明显比刚才小了，情绪也有所好转。然后我带她走进教室，说：“教室里有些什么东西啊？”她用手指了指玩具，此时她已经不哭了。为了分散她的注意，我顺手拿出一个玩具积木说：“现在你一起和老师来堆积木好吗？”大概过了五分钟，她很高兴地叫我：“老师早。”然后便和大家一起去玩了。 
   放学的时候浩浩看见妈妈来了，兴奋地跟我说：“老师，拜拜!”我对冯浩说：“浩浩，明天还来吗？”他先是点点头，接着又摇摇头。呵呵，我笑了，这个小家伙!我拉住冯浩的手说了一句：“冯浩真可爱，老师喜欢你!明天来和老师一起玩游戏哦!”

    没想到第二天，浩浩进园的时候没有哭，只是在妈妈耳边说：“妈妈早点来接我!”我一阵欣喜。他妈妈对我说：“昨天晚上睡觉的时候，浩浩高兴地对她说，老师说她喜欢我，回到家又跟爸爸和奶奶说了好几遍，今天来园也不哭了，真是太好了!”听到这里，我兴奋极了。从那天起，每到离园的时候，我都会告知他们：“宝宝，老师喜欢你，明天见!”。

    通过这件事，我深有感慨，孩子为什么会依恋妈妈？是由于妈妈给予他的一种温顺、爱抚、贴心肠感觉，孩子能感觉到妈妈是爱他们的，假如我们每位老师给予孩子的都是这样的感觉，那么孩子一定会愿意待在你的身旁，把你当作他们的妈妈。

    作为老师的我们，面对这么一大群可爱的孩子们，不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，你付出多少就会收获多少，同时，还要讲究教育的时机、方法、技巧。左湘云是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

    有一天，园里卫生大检查，我看见灯管上很脏，借来了鸡毛掸子，可是灯管太高，我只好在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看原来是左湘云用他的两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢……我眼睛湿润了。我从椅子上下来，向他竖起了大拇指说：“左湘云，你真懂事，老师谢谢你了。”，并在他脸上亲了一下。也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身回到座位上去了。接下来正好是我们小班的活动时间，当小朋友随着琴声做歌表演的时候我的目光停留在了左湘云的身上，发现他今天的表情特别好，动作也很认真，我就对全班小朋友说：“我们请刚才唱歌最认真的小朋友到前面来表演好不好？”这一次他表演得更认真了，我和全班小朋友都为他鼓掌。

    从那以后，奇迹出现了，上我课左湘云听话了，虽然偶尔也会做些小动作，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，拉着我的手做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

    如果说冯浩和左湘云是我教育工作中遇到的特例，那么对于其它幼儿，我同样给予她们公平的爱。作为小班的教师，刚刚开学的时候，孩子们的哭闹声络绎不绝，而且由于年龄较小，他们的吃喝拉撒，行为习惯，课堂常规都需要教师从零教起，同时他们又具备好动、好奇、好模仿的天性，我承认，刚开始这段时间我确实很浮躁，有种焦头烂额的痛苦感，也喜欢对孩子们大喊，命令他们保持安静。很多事情都不能静下心处理。慢慢地，我也意识到了我目前最重要的就是调整自己的心态，心平气和地面对孩子们，真正地去爱他们。学会提醒自己“假如我是孩子，我会怎么样呢？假如是我孩子，我应该怎么样呢？我应该站在孩子们的角度思考问题，毕竟他们没有离开过爸爸妈妈，此刻他们的心情一定是焦急不安的，我应该像妈妈一样给予他们安全感和信赖感，我应该经常抱抱他们，亲亲他们，给他们讲故事，唱儿歌，而不是扯着嗓子对他们大喊，这样不仅把自己整得很累，对他们来说更是耳旁风。成为孩子们学习、生活、游戏中的支持或者、引导者、合作者，成为一个严慈相济的老师，这样才能让更多的孩子喜欢自己，信任自己，并且尊重自己！虽然他们还是孩子，但是谁对他好谁对他不好他们还是能分清的，所以想要得到孩子们的爱，自己先要爱孩子!这绝对不是一朝一夕能实现的事，但它肯定是一点一滴积累的！所以在接下来的日子，我每天都提醒自己用快乐的语言去感染孩子，像朋友一样融入他们中间，面对他们犯下的错误也采取妥善的正面教育，突然发现，这样一来，孩子们和我之间更亲密了，也更听我的话了，我自己也感觉到更快乐了。我想，今后的每一天，我也应当这样度过，懂得付出，才能得到回报。日子一天一天过去，看着他们的脸从挂满泪珠到充满笑容，看着他们的小嘴从不断喊着爸爸妈妈到能唱快乐的儿歌，回答老师的提问，能叫出其他小朋友的名字……这是一份令人欣喜的礼物。原来，爱的作用是相互的，老师用爱心感动孩子，孩子就会用笑声和歌声感染老师，这是一种妙不可言的快乐！

    爱是教育永恒的主题，教师对孩子的爱是一种巨大的教育力量，也是一种需要的教育手段。在爱的教育中，孩子们快乐的茁壮成长着。只要我们在教育中真心的付出我们的爱，收获的将是爱的果实。（联合幼儿园 姚梅芳）