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朱丽辉引导学生观察蚕的生长情况。

一个透明的盒子、几片桑叶、几只蠕动的蚕宝宝……走进正宁县山河小学三年级的教室，学生们围坐在朱丽辉老师身旁，朱丽辉拿着精心准备的“教具”，绘声绘色地为学生们讲解以“蚕长大了”为题的科学课。

青少年科学教育是国家科技竞争力的根基，让孩子在小学阶段就接受科学教育，对于提升公民科学素养、建设创新型国家具有奠基作用。“基础教育是培养科技创新人才的关键，我希望用科学教育点燃学生的梦想，为祖国的科学创新事业贡献一分力量。”朱丽辉说。

1999年，朱丽辉从宁县师范毕业，在正宁县罗川小学担任小学班主任及语文老师，并兼任自然老师。“当时的自然课相当于现在的科学课，以前大家总觉得语文、数学才是主课，自然课就是一门副课，因为我自己对自然科学类知识很感兴趣，平时有一些积累，所以在课程讲解上也有一些教学经验。”朱丽辉说。

2017年，教育部印发了《义务教育小学科学课程标准》，小学科学课被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”。朱丽辉被学校选为小学新课程改革后首批科学老师。从开始的“兼职”变为“专职”，朱丽辉坦言：“当时心里还是有点担心，毕竟自己不是科班出身，缺少专业的培训，但我坚信，科学作为新课程改革后的新学科，以后会越来越重要。”

为了上好科学课，朱丽辉一方面虚心向周围老师请教，另一方面利用课余时间翻阅相关文献书籍不断学习。为了激起学生对科学课的兴趣，每次备课时，朱丽辉都会预设学生可能提出的各种问题，反复练习实验操作，自己提出问题又寻找答案，直到胸有成竹。有时候没有实验材料，朱丽辉就自掏腰包为学生购买实验器材，让热爱科学的种子在学生心里生根发芽。她经常这样鼓励学生：“科学研究最可贵的就是你们的勇敢和坚持，敢于提问、敢于质疑，永远保持对科学创新的兴趣。”

教室窗台上生态瓶内碧绿的水草、游来游去的小鱼和小虾构成了生机盎然的小小“生态圈”，这是朱丽辉和学生们一起制作的。在教学中，她始终让每个孩子亲历科学、体验科学、理解并运用科学，积极培养孩子们的科学精神和创新能力。学生们纷纷说道：“我们非常喜欢朱老师的科学课，她的科学知识很丰富，不仅带着我们学习科学课本上的知识，还带着我们一起做科学实验，让我们感受到了科学课的趣味性。”

在25年的教学生涯中，朱丽辉从零开始摸索总结出适合小学生的“兴趣教学与实践活动相结合”的教学模式，并且带领指导学生参加各级科技创新大赛和信息素养大赛，有6项作品获省、市、县奖励。她积极参与各项科学教学教研活动及研究，有多篇论文获奖，科学微课《指南针》获省级微课评比二等奖，《温度和温度计》获省级教学案例一等奖。作为正宁县“优秀教师+成长共同体”科学学科负责人，在她的带领下，有113名老师、185名学生在科技创新大赛、信息素养大赛、创客马拉松大赛、青少年编程大赛等各级各类科技类比赛中获奖。