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环县第五中学 杨雅

我是一名普通的中小学音乐教师，中小学音乐教育在别人看来是平淡无味的，而我却在这平凡的岗位上，一干就是三十多年，虽然工作很辛苦，但却让我感到了平凡中的充实与伟大。尤其是新课改推行以来，我真切地感受到了新课改带来的新气息，可以说，我与课改同成长。

课改前，我曾翻阅了不少资料，了解课改的教育理念，但是理解都很肤浅。以前在环城小学任教时，由于学校的工作安排，我拿着课本走进了将座位分成一堆堆的二年级(2)班教室，我心中一片惘然，听到学生兴奋地吵闹声，我心中没底，但看到学生一双好奇、求知的眼睛，我又极为振奋。手拿课本，我真正地感觉到了课改的气息，容不得多想，硬着头皮往下上，可刚上半趟，忽听学生“吱哇”一声大叫，吓得我急忙放下手风琴，上前询问，她拉着哭腔说：“老师，邻桌同学掐我”。究其原因，原来是这种座位的排法让他们兴奋不已，好动的天性使他们互相逗玩，惹怒了其中的一位同学，为了解恨才使劲掐她。看到此情景，我哭笑不得，过去安慰了她，批评了旁边的同学，听到他们不停休地嗡嗡声，我烦躁、无语，也无奈，不知道用什么好办法堵住他们的嘴。好不容易上完了这节课，我心中着实恼怒，学生的兴奋劲和吵闹声，把我惊出了一声冷汗。

这之后，我又翻阅了不少资料，认真阅读了音乐的新课标，试着将课改理念融入课堂，以情景导入来激发学生对音乐的学习兴趣，让学生真正做课堂的主人，教学中让他们试着读词、唱谱、学歌，我适时进行巡回指导，课堂气氛倒是热闹起来，但一节课下来，学生掌握知识的情况却不尽人意，课堂纪律显得松散而无规，音乐课的愉悦性更谈不上，我还上得费劲。

随着课改地推进和深入，我的工作环境也发生了变化，由环城小学调入五中代初中音乐课。面对不同的教学对象，我又试着改变原来陈旧、单一、被动的教学方法。自主学习和合作学习越来越多地被我采用，但在运用的过程中，问题也逐渐地显现出来，内容过于简单，不需要合作；过于深奥，学生解决不了，有时你一言，我一语，课堂气氛看似活跃，但教学效果甚微。

带着困惑，带着问题，我再次翻阅了学校下发的课改资料和音乐新课标，积极参加了学校安排的一切培训活动，认真听取了专家们的讲座，上网查阅了一些资料，我的教学目的才逐渐明确起来。那就是课改的本质是什么？精髓何在？“五步三查”到“七步N查”等自主开放的课堂流程和音乐的“四大核心素养”如何在教学中贯彻和运用？面对学生，怎样去改变教学方法等等？诸多理念在我的脑海中逐渐清晰起来。

“以人为本”的教学观念使我改变了以往的机械式教学模式，课堂上更多地关注学生的心理活动，愿意同他们交朋友，凡事走在学生的心尖上，去解决他们心中的困惑和抵触情绪。“自主和合作学习”作为学生学习的内在动力，把小组展示和大组展示活动作为评价这门课教学效果的标准，课堂中多用鼓励性的语言去激发学生学习音乐的兴趣。这样，机械式教学模式慢慢地让合作、自主、快乐式的教学模式所代替，我的课堂氛围也在悄然发生变化，逐渐变得活跃起来，而我的学生也在课堂中变地愿意动起来，这点细小地变化，让我欣喜不已。

自主、合作与开放的教育理念，不但提高了学生的学习兴趣，更多地锻炼了学生的自学能力、审美能力、感受能力和解决问题的能力，同时让他们在探索中学会了与他人合作和交流的能力，大多数班级的同学在展示中更加自信，我的角色也逐渐发生变化，学生真正成了课堂中的主人。

回顾我的课改教育之路，新的理念在课堂中注入新的活力，在音乐教学中我更加注重学生的个性发展和学习过程。反思课改之路，有收获，也有不足。但我永不言弃，在今后的课改之路上，我将和我的学生一起，在这方教育的沃土上，尽心尽力工作，取得新的更大的成效。